ЦИФРОВАЯ БИБЛИОТЕКА УКРАИНЫ | ELIB.ORG.UA


(мы переехали!) Ukrainian flag (little) ELIBRARY.COM.UA - Украинская библиотека №1

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПУБЛИЦИСТИКА

АвторДАТА ПУБЛИКАЦИИ: 22 мая 2008
АвторОПУБЛИКОВАЛ: Чупров Леонид Федорович
АвторРУБРИКА: Психология в тезисах




ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПУБЛИЦИСТИКА:

для детей и родителей

(из опыта работы черногорских психологов)



Одним из вариантов психологического просвещения являются публицистические выступления психолога в средствах массовой информации (газета, радио, телевидение). Публицистическое выступление в СМИ имеет свои плюсы:
- любое сообщение в конце концов находит своего адресата, поскольку читательская (зрительская, слушательская) аудитория намного шире, чем класс или актовый зал школы;
- любое выступление в СМИ фиксируется, а, следовательно, это облегчает отчетность;
- при работе в СМИ по письмам читателей (слушателей) или по запросу редакции фактически расширяются границы видения психологической проблематики: психолог уже не замыкается в рамках конкретной школы.
Здесь представлены лишь некоторые из выступлений практических психологов г. Черногорска (Россия, Республика Хакасия) в газете «Черногорский рабочий». В свое время это была основная психологическая трибуна черногорских психологов.

Я счастлив, потому, что небо
красивое» или

«ЧТО О СЧАСТЬЕ ЗНАЮТ ДЕТИ»


Что такое счастье? Далеко не каждый взрослый ответит на этот вопрос искренне и односложно. Мы же предложили рассказать о счастье школьникам. И хотя, конечно, жизненного опыта | ребят немного, но они изложили свои мысли открыто и доступно. Ответы получились разные. В зависимости от возраста детей меняются представления о счастье, о жизненных ценностях.
«Счастье» учеников начальной школы во многом зависит от взрослых, от того, как они относятся к детям.
Света К., 2 кл.: «Счастье - это когда радостно, даже — лучше; когда есть мама и папа, когда они меня любят и покупают все, что захочу. Я очень счастлива, потому что мне все покупают».
Семейные праздники, когда родители уделяют своим чадам иного времени и внимания, для детей тоже счастье. «...Это когда Новый год или там день рождения, и подарят какую-нибудь там Барби или Синди» (Лена Б., 1 кл,). Подобные ответы составляют 70 процентов (по начальной школе).
У взрослых, как всегда, полно дел и проблем. И порой родители не знают, что их ребенок одинок. Помните, о чем говорил Малыш со своей мамой в мультфильме «Карлсон, который Живет на крыше»: «У тебя есть папа, у папы есть ты, А у меня никого нет!» Чего лее не хватает малышам? Конечно лее, собаки, четвероногого друга. Саша К., 1 кл.: «Раньше я несчастливый был, а теперь мне собаку купили! Я люблю с ней играть, кормлю ее, гулять волгу. А она мне нос лижет. Я такой счастливый!»
Очень много для младших школьников значат школа, любимая учительница. Маша С, 1 кл.: «Если бы не было моей учительницы, то я бы, наверное, умерла, О, на такая, я далее не знаю какая... хорошая!» Виталик И., 2 кл.: «Счастливые люди те, у которых учительница есть и оценки хорошие». Таких ответов немало.
А вот каким представляют себе счастье дети-романтики. Наташа С, 3 кл.: «Счастье — это когда на полянке растут грибы, ягодки. Когда в лесу летают всякие птички и растут цветы». Костя Л., 1 кл.: «Это когда солнце светит, птички поют. Или просто идет снег. Я счастлив, потому что сегодня небо красивое».
Младшим школьникам не чуждо чувство любви. Вася К., 1 кл.: «Счастье — это любовь, когда мужчина и женщина женятся. Мое счастье - это Оля, и она мне снится. И я ее люблю». Возможно, это детское светлое чувство со временем перерастет в настоящую любовь.
Читая эти откровения, мы, взрослые, не раз улыбнемся. Но дети смешным это не считают, да и детьми они себя тоже не считают. Марина С, 2 кл.: «Счастье — это полнота ЖИЗНИ. Оно бывает у всех' разное. В свои детские годы я думала, что все дети — счастливые... А сейчас — не знаю... Но тоже счастливая».
Для подростков наиболее значительным становится общение со сверстниками. Большинство их ответов о том, как относятся к ним одноклассники, ребята во дворе. Алеша А., 7 кл.: «Счастье — это когда тебя понимают, уважают. Когда ты чувствуешь, что кому-то нужен, что
никто тебя не обманет и не предаст». В этом возрасте уже нет полной уверенности в своем «счастье». Коля Н., 7 кл.: «Иногда я счастлив, а иногда нет. Почему-то сейчас стало труднее жить...»
Подростки задумываются о материальном положении семьи, в которой живут. Оля В., 8 кл.: «Я счастлива, но могла бы быть счастливее — потому что другие девочки красиво одеваются, а я не могу. Со мной не хотят дружить, наверное, считают меня человеком второго сорта». Дима С, 7 кл.: «Красиво одеться и пойти гулять со своей девушкой, тратить с ней деньги, ни в чем не нуждаться».
К если одни ребята лишь сетуют на свое материальное положение, другие — уже сами задумываются, как можно заработать деньги. Возможно, это будущие бизнесмены. Юра А., 1 кл.: «Счастье — это когда есть хорошая корова, которая дает много молока, чтобы его можно было продавать. А я несчастлив, потому что у меня нет такой коровы...» Конечно, это не совсем обычный способ заработать деньги. Зато — своими руками.
Проблемы с родителями в этом возрасте тоже отражены в понятии о счастье. Виталий Д., 8 кл.: «Для меня главное, чтобы меня донимали родители. А я для них — совеем чужой». Саша К., 7 кл.: «Я несчастлив, потому что мои родители пьют, уже все пропили. И бьют меня. Я их ненавижу!» Больно читать такие строки. Сколько в них горечи, злости.
Но, к счастью, не во всех семьях отсутствуют взаимопонимание и добрые отношения. Рома Л., 7 кл.: «Счастье — это то, что очень необходимо человеку: любовь ближних, понимание, сочувствие. Я счастлив, потому что у меня есть лучший друг — это папа, и лучшая подруга — мама. Я их очень люблю».
Дети растут, у них меняются жизненные ценности, появляются проблемы. Из учащихся 10 — 11.кл. несчастливыми считают себя уже восемь процентов ребят. И в основном — из-за неразделенной любви. Лена Ю., 10 кл.: «Счастье — это любовь. Я несчастлива, потому что не могу быть рядом с любимым человеком. Я не знаю как ему об этом сказать».
Старшеклассники задумываются о своем будущем. Максим В., 11 кл.: «Главное — закончить школу, институт, полечить хорошо оплачиваемую работу, создать семью».
Проблемы возникают не только у подростков, они появляются и у нас, взрослых. И нужно разобраться и понять, почему, в чем причина таких мыслей. Витя А., 10 кл.: «Я не знаю,, что такое счастье. Быть может, не узнаю никогда. Я хочу уехать в тайгу, чтобы никого никогда не видеть». Почему?
А закончить статью хочется высказыванием о счастье Сергея Б., 11 кл.: «Что такое счастье?.. Трудный вопрос. У всех людей есть на этот счет свое мнение. Для меня — это моя семья, понимание друзей, любовь близкого человека. Счастлив ли я? Наверное, да. Хотя бы потому, что живу на этом свете. Ведь каждый человек создан для счастья. Но со временем что-то происходит, и мы забываем, что рождены быть счастливыми. Может, мы взрослеем, и счастье уходит вместе с детством?..»
Г. Гораль, психолог школы № 18
«Черногорский рабочий», 1996. - I3 июня.

КЕМ РЕБЕНОК БУДЕТ В ШКОЛЕ. ЯСНО С
ПЕЛЕНОК


Могут ли быть связаны школьные трудности с особенностями развития ребенка в ранние годы? Хотя о подготовке к школе в первые месяцы и годы жизни детей думать обычно как-то некогда, такая подготовка всегда идет. Ведь большая часть школьных трудностей имеет в основе нарушения развития ряда функций, а они формируются с первых лет жизни. Например, нарушения в развитии движения затрудняют формирование навыка письма, задержка речевого развития станет причиной трудностей при обучении письму и чтению.
Специалисты отмечают следующие «факторы риска» в раннем развитии детей: трудности с кормлением; беспокойство и крикливость; гиперактивность либо чрезмерная вялость; нарушение сна; перенесенные инфекционные заболевания; проблемы с развитием речи или движений и т.д.
Считается, что уже для годовалого можно предсказать возможные школьные трудности, а значит, уже в это время направить внимание взрослых на те или иные стороны развития, требующие повышенного внимания. Соответствие развития возрастным нормам могут проверить сами родители. Например, годовалый ребенок «в норме», если он
стоит без поддержки, ходит сам или держась за руку, произносит первые слова, активно общается с окружающими, может манипулировать предметами (постучать кубиком о кубик), активно реагирует на новое и т.д.
Со школой связан перелом в жизни ребенка. Здесь надо помочь малышу перейти от игры к труду. И подготовить его к такой перестройке нужно заранее, чтобы облегчить ее. На что надо обратить внимание? Прежде всего, как можно раньше привить понятие о долге. Приучить ребенка к ' выполнению определенных обязанностей по дому, добиться, чтобы он уважал труд взрослых.
Ребенок . должен научиться целенаправленно наблюдать, сравнивать предметы и явления, видеть черты сходства, различия,' выделять главное и второстепенное. Опыт показывает, что ребенок, неспособный следить за ходом рассуждения педагога, не готов к школе.
Чтобы было поменьше трудностей в первые дни и месяцы обучения в школе, ребенка необходимо приучать тормозить свою двигательную активность. Иначе он не • сможет высидеть школьный урок.
Для овладения письмом в школе важно развитие мелкой мускулатуры кисти рук
и пальцев. Если вы обнаружили трудности в моторике ребенка — значит ему надо побольше рисовать, лепить, складывать мозаику.
Важно выработать умение слушать и не перебивать другого. Старайтесь побольше разговаривать на разные темы. Читайте книги и обсуждайте прочитанное, помогая наводящими вопросами. Ведь наши дети просто купаются в информации, иногда не умея верно классифицировать простые предметы, объединять их понятиями — посуда, одежда и т.д.
Если вы замечаете какие-то отклонения в развитии, не надо паниковать, но и не стоит ждать, что все пройдет само собой, надо заниматься. Если есть возможность, обратиться за консультацией к врачу, психологу, логопеду, — сделайте это.
В дальнейшем, при непосредственной подготовке к школе, уделите особое внимание тем сторонам развития, которые отставали. И не стесняйтесь, предупредите об этом воспитателя детского сада и учителя. Это поможет им учесть особенности, найти правильный, подход, преодолеть трудности, не травмируя ребенка.
Г. Елешина,
психолог по начальной школе № 18.
«Черногорский рабочий", 1996. - 11 апреля.


КАК БЫТЬ?


К сожалению, не бывает в жизни все гладко да просто. Случаются и огорчения, неприятности. Со своей проблемой поделилась с «Сибирячком» Анжела.
«Пишет вам 12-летняя читательница. Зовут меня АНЖЕЛА, я ученица 7-го класса 18-ой школы.
Я хочу рассказать о проблемах, которые еще летом появились у нас во дворе: у меня, у моей лучшей подруги и еще у некоторых девочек. Живут у нас во дворе братья П. Репутация у них не безупречная. Один из братьев примерно моего возраста, а другой на 5-6 лет младше. Они настоящие изверги, не побоюсь этого слова. Бьют куда попало. Могут в горло, могут в живот. Старший, например, у кого-нибудь заберет мяч,
порвет резину, а то закинет скакалку да еще обсыплет матерками. Младший кидается здоровенными и толстыми палками, грязью. Чего только мы от них не натерпелись. А мать защищает их и ничего не желает слушать, да еще и вдобавок пару матерных словечек скажет.
Однажды, когда надоело за мальчишками гоняться и отвечать на их дерзости своими, мы сели на лавку и отвернулись. Тогда они стали кидаться камнями и палками. Одна из них попала моей подруге по голове. Тогда мы сказали ему, если он не прекратит, то мы позвоним в милицию. На него это не произвело никакого впечатления. Как же нам быть?»
Ответить на это письмо мы попросили психолога С.ВЕРШИНИНУ.
—Анжела, ты пишешь, что твои проблемы начались во время летних каникул. Летом все дети отдыхают. Отдых — это тоже труд, почти как учеба. Одни дети ходят в походы, другие становятся «тимуровцами», третьи «чешут кулаки» на тех, кто слабее их, четвертые от бездеятельного гулянья на улице ищут себе хоть какое-то занятие, чтобы обратить на себя внимание.
Думаю, что братья относятся к четвертой группе. Ты сообщаешь, что репутация у них «не безупречная». В семье их научили общаться через физическое насилие. Видимо, других форм они не знают, кроме как кого-то обидеть. Когда они обижают, бьют тебя или твою подругу, они ждут ответной реакции от вас. И вы реагируете именно таким способом, который им известен. Вы тоже хватаетесь за палки и бегаете за мальчишками. Результат: они добились, чего хотели — им отвечают на дерзости, на них обращают внимание и они вроде как при деле (игре).
Чтобы избежать «палок и комков грязи», попробуйте с подругами вести себя иначе, т.е. пусть ваша реакция будет не такой, какую ждут от вас обидчики. Например, можно улыбнуться в ответ и произнести: «У тебя сегодня веселое настроение. Твоя меткость в кидании палок мне нравится. Может, пойдем посоревнуемся, играя в городки?» (Кстати, в парке есть даже площадка для этого вида спорта). Во время игры поговори с ним о том, что его интересует. Возможно, тебе удастся превратить «врага» в союзника.
А вообще, Анжела, драться с мальчишками — это занятие не для юных девушек. Желаем тебе успеха!
С. Вершинина, психолог ПМПК. «Черногорский рабочий». 1997. - 6 декабря.

В ШКОЛУ СЫНА ОТПРАВЛЯТЬ, ИЛИ ЕЩЕ ДОМА С ГОД ПОДЕРЖАТЬ?
Не обворовывайте своего ребенка — советуют школьные психологи


Вот и закончился последний год пребывания ребенка в детском саду. Завершается этап развития, именуемый дошкольным детством. Скоро перед ребенком распахнет двери школа и начнется новый период жизни. Как войдет ребенок в новую жизнь, как сложится первый школьный год, какие чувства пробудит он в детской душе, —в огромной мере зависит от того, что приобрел он за годы дошкольного детства. А приобрел он немало!
Здоровье прежде всего...
Прежде всего он стал закаленным, работоспособным. Он хорошо физически развит. Идет активное прорезывание постоянных зубов. Изменились пропорции тела, вытягиваются конечности, соотношение длины тела и окружности головы приближаются к параметрам школьного возраста. Подняв правую руку вверх, через голову ребенок может ее кистью перекрыть левую ушную раковину (филиппинский тест). Все это говорит о биологической зрелости ребенка, о готовности его к обучению.
Рука обучает мозг...
Напрасно думают родители, что навык овладения письмом зависит от письма как такового. Подготовка к письму начинается в 3-4 года. Если ребенок в садике лепил из пластилина, глины, занимался плетением, вязанием, рисовал узоры, выполнял упражнения типа «Собери бусы», то с уверенностью можно сказать, что у него развита мелкая мускулатура пальцев рук и он быстро научится писать в школе, как требуют прописи. Следует насторожиться, если ребенок в 6 лет, раскрашивая, поворачивает лист, не меняет направление линий при помощи тонких движений пальцев и кисти. Он «недорисовал», «недораскрашивал». Займитесь, пока еще лето, соответствующей тренировкой пальцев и руки, а также ориентировкой в пространстве (слева, справа, сверху, вниз и т.п.).
Общая осведомленность...
«Время чудес» — так называют исследователи дошкольное детство. Мы видим, что наш будущий школьник изменился и в плане умственной деятельности. Он довольно неплохо ориентируется в окружающем мире, владеет знаниями о природе, животном мире, научился сравнивать предметы и явления, выделять главные и второстепенные признаки
Чтение — половина пути к грамоте...
Умение читать является одним из основных критериев школьной зрелости, потому что чтение можно сравнить с главной дорогой в страну знаний. Научить ребенка читать до школы — это обязательно.
Превращение малыша в читателя происходит задолго до детсадовского возраста, тогда, когда он учится говорить, а родители с интересом его слушают. И вот когда он может сам слушать, он знает, для чего в доме пылесос, холодильник, задает вопросы — самое время учить читать. Если этого не произошло, а в сентябре в школу, попытайтесь это сделать в летние месяцы. Не забывайте, что любовь к книге, к чтению прививается только через интерес, в игровых ситуациях, например, во время игры в библиотеку.
Игрушка побуждает мысль...
Несколько слов об игрушках. Ребенок в 5-6 лет не нуждается в большом количестве сложных, заводных и электронных игрушек. Лучшие игрушки — те, которые он сотворил сам: крепости из палочек, рвы, вырытые во влажном песке старой ложкой или совком, бумажные кораблики, самодельные шляпы, колпаки из газет и т.д. Они помогают развить глазомер, координацию движений, усвоить пространственные понятия, побуждают фантазию будят мысль.
Это время быстротечное...
Хочется обратить внимание родителей на усвоение детьми временных понятий. Из опыта приема абитуриентов в I класс прошлых лет можно, к сожалению, констатировать, что у большинства детей недостаточно развито чувство времени, плохо обстоит дело с временными понятиями. А ларчик открывается просто... Мы спрашиваем: «Ты кушал?», а нужно — «Завтракал ли ты?». Мы говорим: «В прошлом году», а нужно «Прошлой осенью», «в выходной», а лучше «в воскресенье» и т.п. Занимаясь домашними делами, обратите внимание на эти понятия и вы увидите, что общение приобретет красочные оттенки.
В процессе общения не скупитесь на похвалу или поцелуй, поощряйте любопытство, не сравнивайте ребенка ни с какими другими детьми, ни сего братом или сестрой. Ребенка можно сравнивать только с ним самим, с тем, насколько он сегодня лучше, ловчее, смелее, чем вчера, неделю назад. Не питайте иллюзий и помните, что в первом классе оценки получаем мы — родители!
В добрый путь! Школа ждет Вас!
О. Бухаркина, психолог школы № 17.
« Черногорский рабочий», 1997. - 5 июля.

ДЕТСКАЯ ЛОЖЬ



Великому французскому дипломату эпохи Наполеона I Талейрану принадлежит интересное высказывание: "Язык дан человеку, чтобы скрывать свои мысли". Действительно, вспомним, что "Человек учится говорить три года, а всю жизнь — держать язык за зубами", или "Не любо -не слушай, а врать не мешай" и другие подобные высказывания.
В истории развития человечества умение скрывать правду (лгать) было и есть необходимым условием самозащиты. Вспомним тройное отречение апостола Петра. Всегда в жизни присутствуют моменты, когда скрыть правду необходимо. В древности гонца, принесшего дурную весть, казнили. А во что обошлась правда третьему сыну ветхозаветного Ноя Хаму?
Говоря о детской лжи, необходимо развести понятия "фантазия" (вымысел) и "ложь". Внешне они одинаковы. Фантазируя, ребенок тренирует свой ум, воображение. Это его интеллектуальная игрушка, доставляющая ему удовольствие или возможность отвлечения от чего-нибудь тягостного для него. Ложь стоимостна, в ней выигрыш для ребенка ценнее. Ребенок лжет, когда боится наказания, когда уверен, что ему не поверят (когда его, хотя бы раз, наказали за правду), или когда ему это выгодно. Дети чаще лгут в конфликтных семьях, в семьях алкоголиков, в семье с двойной моралью — подражая взрослым.
Взрослые лгут чаще и считают это своей привилегией. Для ряда профессий гуманитарного профиля (и гуманитарных наук), где критерий истины определяется не объективными методами, а субъективно господствующей идеологией (государственной, религиозной, корпоративной и т. п.), для таких как социология, история, филология
менеджмент, психотерапия, астрология, дипломатия, политическая, религиозная, правозащитная деятельность и др.) умение красиво лгать — профессионально значимая черта. А для специалиста естественного профиля ложь чревата грубейшими последствиями как для самого профессионала, так и для других. К примеру, инженер-строитель, врач и др. Врать не принято лишь у священника, врача, психолога и под присягой. В остальных случаях можно. Умный воспитатель, памятуя, что мы живем в далеко не совершенном обществе, в условиях двойных моралей, не будет пресекать ни детскую фантазию, ни детскую ложь, тем более — не станет запрещать лгать вообще. Несомненно, честным, правдивым, наивным ребенком легче управлять, но ведь не только его собственным родителям и учителям. Ребенок, не умеющий лгать, не сможет распознать обмана другого. Мудрость воспитателя не в запрете, а в его умении отделить правду от вымысла. Вряд ли кто из родителей мечтает видеть свое чадо среди "обманутых вкладчиков", кинутых мошенниками, среди адептов тоталитарных сект (а вообще бывают ли не тоталитарные секты?) и т. п. Ребенок должен быть готов к жизни в той реальности, которая его окружает, а в некоторых случаях — уметь лгать, чтобы не правду в тех случаях, когда сокрытие правды просто необходимо, к примеру, когда незнакомый человек интересуется, где ребенок живет, есть ли кто из старших дома и т. д.
Что же касается детской фантазии, то ее вообще заглушать не следует. Человеку без воображения всегда будет трудно жить.
Л. Чупров, психолог.
«Черногорский рабочий», 1999. - 1 мая.

«ЭКИКИКИКИ»


Из письма в редакцию ЧР: «Мой ребенок 3,5 лет начал рифмовать
бессмысленные слова. Не вредно ли это?

А.Никитина»

Начиная с двухлетнего возраста и до 5-6 лет в развитии ребенка родители наблюдают интересное явление: каждый ребенок становится на короткий период времени лингвистическим гением. Он становится стихоплетом, выдающим бессмысленные стишки — «эки-кики», названные так К.И.Чуковским.
«Коси мине, коси кой,
Леба куси, леба кой,
Коси баба, коси кой, …»
и так далее.
Рифмование является выражением хорошего настроения ребенка и часто сопровождается оживленной его активностью — беганием, прыжками, скачками. По мнению психологов, эти стишки не столько сочиняются ребенком, сколько им вытанцовываются.
Позднее, годам к 5-6-ги такая способность у детей к стишкам-экспромтам начинает гаснуть но не проходит бесследно, это «первостихоплетство» порой возникает вновь, но уже не взамен взрослой речи, а на фоне хорошо развитой взрослой словесной речи, когда в подростковом возрасте или в юности человек начинает сочинять стихи.
В период словесной игрушки-экикики могут скрываться и некоторые подводные камни. Ну, как устоять от соблазна использовать назойливые требования малыша «скажи еще раз», «прочти еще раз» и не «использовать» эту речевую активность в своих тщеславных целях: потворствуя ребенку, дать ему заучить «Песнь о вещем Олеге», еще что-нибудь такое «взрослое». Ребенку-то нравится, да силенок он пока своих не рассчитывает. Речевые перегрузки этого периода могут приводить к речевым запинкам, спотыканиям в речи, а в тяжелых случаях — к тому недугу, который называется заикание и трудно поддается исправлению.
А вообще, это, конечно, не вредно. Повод для беспокойства появляется тогда, когда у ребенка нет этого периода, что может явиться симптомом какой-либо задержки в умственном развитии. Как-то одергивать надоевшего малыша нет необходимости. Он сам набалуется. И потом может лишь периодически возвращаться к своей «экикики», будучи несчастным, обиженным или чем-то огорченным.
Л. Чупров, кандидат психологических наук.
«Черногорский рабочий», 199S - 28 февраля.

ОНИ И МЫ


Давно подмечено, что в отношении к животному, человек как бы бессознательно выказывает самого себя, снимает ту маску, которая порой у него на лице. Подметив это, даже тест такой придумали: предлагают, к примеру, нарисовать несуществующее животное или представив, что весь мир вдруг в одну минуту превратился в большой зоопарк, определиться, отождествиться в каком-либо из животных.
Если животное маленькое - низкая самооценка, большое — соответственно, высокая. У человека с запросами на оригинальность и животное экзотическое: питоны, крокодилы, пиранья. Помните, в мультфильме про Чебурашку у старухи Шапокляк на поводке- крыса Лариса. У боязливого — выбор агрессивного животного, с ним чувствуется спокойнее. Нечего бояться — добродушный, подслеповатый пудель или такса.
Часто в отношении к животному проявляется недостаток любви, общения. Порой дети компенсируют (восполняют) недостаток родительской любви и теплоты, лаская животное. Для ребенка собака, кошка — это еще один член семьи, «братья меньшие».
Жестокое отношение к животному тоже говорит о многом. Не зря в законодательствах многих стран мира введены статьи об ответственности за живодерство. Люди давно подметили, что человек, опасный для животного, порой опасен и по отношению к другим людям.
Веками и тысячелетиями складывались определенные традиции взаимоотношений человека и животного. Коррида для испанца — это не только традиционная национальная игра-зрелище, это своеобразное психотерапевтическое средство, магический ритуал «омоложения". Тореодор — «второе Я» каждого, у кого в жилах
течет испанская кровь. Отождествляясь с юношей-тореадором, испанец позволяет себе почувствовать себя таким же гордым, смелым, элегантным, авантюрным. Той же цели служит и родео
у американцев, в каждом из которых дремлет авантюрный дух первооткрывателя и покорителя Нового Света. А вот для представителя другой национальности и для россиянина коррида так же неестественна, как кольцо в ноздре. Помните протесты общественности по поводу проведения корриды в Москве? Существуют определенные табу (запреты), предписывающие дистанцию между человеком и животным. Животное, которому человек поклонялся в глубокой древности, охранялось, его провозглашали либо священным (корова и обезьяна в Индии), либо, если животное не могло себя защитить из-за большой близости и зависимости от человека, человечество вырабатывало механизм мистической брезгливости к этому животному. У россиянина собака — член семьи, но с определенной дистанцией.
Из поколения в поколение передаются ритуалы «таинства» охоты. Охотник через ритуал охоты выплескивает свои отрицательные эмоции, подпитывается положительными. Порой это единственное средство для мужчины, позволяющее ему почувствовать себя таковым, как бы вернуться в те далекие времена, когда от принесенного с охоты мужчиной трофея зависело благополучие всего племени. А чего стоит только общение с такими же всесильными, всемогущими, находчивыми собратьями? Побыть в том «первобытном коммунизме» далеких предков! Индивидуалисты — не охотники.
А вот английский психолог Грей Уолтер подметил, что всех людей можно подразделить на принадлежащих к «кошачьей» или «собачьей» породе и пояснил, что и в жизни они ведут себя как их любимое животное: сотрудничают и объединяются, как их собаки, или как кошки гуляют сами по себе, или живут между собой как кошка с собакой. В такой «принадлежности» ученый увидел корни межличностных конфликтов и семейных ссор.
Вообще-то все премудрости взаимоотношений человека и животного прописаны в народных сказках. Если их читать, никогда впросак не попадешь.
Л. Чупров, кандидат психологических наук.
«Черногорский рабочий», 1995. - 21 января.

© Леонид Чупров







 

Биографии знаменитых Политология UKАнглийский язык
Биология ПРАВО: межд. BYКультура Украины
Военное дело ПРАВО: теория BYПраво Украины
Вопросы науки Психология BYЭкономика Украины
История Всемирная Религия BYИстория Украины
Компьютерные технологии Спорт BYЛитература Украины
Культура и искусство Технологии и машины RUПраво России
Лингвистика (языки мира) Философия RUКультура России
Любовь и секс Экология Земли RUИстория России
Медицина и здоровье Экономические науки RUЭкономика России
Образование, обучение Разное RUРусская поэзия

 


Вы автор? Нажмите "Добавить работу" и о Ваших разработках узнает вся научная Украина

УЦБ, 2002-2019. Проект работает с 2002 года. Все права защищены (с).
На главную | Разместить рекламу на сайте elib.org.ua (контакты, прайс)